Просто

Тренинг для родителей детей c особыми потребностями проводит Рене Хубрегце, председатель ассоциации Parents2, бывший исполнительный директор Национальной ассоциации родителей Нидерландов, а также специалист по организации родителей детей-инвалидов и по сотрудничеству между родителями и специалистами.

Тренинг при подлержке Областного специализированного дома ребенка «Гиппократ»

Впечатляет, когда человек у которого нет ребенка с инвалидностью, так много делает именно для сплочения родителей особых детей, для создания родительских организаций 🙂

О необходимости доверительных отношений между специалистами и родителями, о важности объединения родителей…👪
Наш спонтанный подарок от #ФондЦветыЖизни понравился Рене🎨
Так что не стесняйтесь и не плачьте в одиночестве — объединяйтесь👍

#ParentsSupport 
#ФондКвітиЖиття #ФондЦветыЖизни 
#аутизм #autism 
#родина #family #parents
#charityfund #FlowersOfTheLifeCharityFund
#AutismAwerness #Україна #Украина #Ukraine #Харків #Kharkiv

Собаки, блокнотики… и всё мы)🌻
Процесс изготовления не быстрый, но пыхтим🤓
Творил @ivashura.misha 😉

Кто хочет присоединится и попробовать сделать блокнот-пишите/звоните 096 032 50 70😎

#ОсобливаМайстерня 🎨 #ArtForAutism_Ukraine #фондКвітиЖиття
#мастерим #творим #Харків #Україна #арт #аутизм #аутизмАрт 
#dogs #special_workshop 
#art🎨 #art #sketch #autism #autismArt #Kharkiv #Ukraine

Дорогие родители, приглашаем на уникальный мастер-класс по восточной живописи «Дикая орхидея» !

Дикая орхидея входит в число «четырёх благородных» растений Китая. Один из любимейших цветков в китайской культуре, символизирует утонченность, 
изящество, скромность, любовь и благородие.

На этом мастер-классе, вы не только прикоснётесь к искусству Востока, но также и к внутренним силам вашей души, способным восстанавливать 
эмоциональный баланс. Вас ждут арт-медитации, в которых вы сможете снять внутреннее напряжение и насытиться новыми силами, погрузившись в процесс 
рисования. 
Итогом мастер-класса для вас также станет дикая орхидея, один из любимейших сюжетов китайских художников, нарисованная вашими руками! 
Приходите, и получите свою порцию творчества и позитивных эмоций!;) 

Мастер-класс состоится в субботу 16 февраля в 15:00
Длительность 2,5-3 часа.
Мастер-класс ведёт Татьяна Доронина, художник, психолог, преподаватель восточной живописи.
https://www.facebook.com/laritania
https://www.facebook.com/baiheforchild
https://www.instagram.com/tiandoronina

Источник http://www.aspergers.ru/node/451

Знакомства и отношения могут представлять сложность для любого человека, но подростки с высокофункциональным аутизмом сталкиваются с особыми проблемами. Причина этого – нехватка определённых навыков и способностей, которые облегчают знакомство с людьми и сближение с ними – как физическое, так и эмоциональное.

hearts

Давайте рассмотрим три трудности на пути к успешным романтическим отношениям, чтобы понять, как вы можете помочь своему подростку.

Распознавание эмоций

Упражнение 1

Необходимые материалы: пустой фотоальбом или тетрадь, фотоаппарат или телефон.

1. Идентификация и называние эмоций на фотографиях
С помощью фотоаппарата или телефона сделайте фотографии вашего подростка, отражающие любые естественные эмоции – как положительные, так и отрицательные. Распечатайте фотографии.

Покажите каждую из них подростку, попросив его назвать эмоции. После этого предложите ему поместить фотографию в альбом или приклеить в тетрадь, а затем маркировать изображение нужной эмоцией.

2. Идентификация и называние невербальных подсказок с помощью фотографий
Попросите своего подростка найти в фотоальбоме или тетради невербальные подсказки в выражениях лица, в языке тела, которые помогли ему понять, какие эмоции выражены на фотографиях. Пусть он пометит фотографии найденными невербальными подсказками.

3. Использование ролевых игр для идентификации и называния эмоций и невербальных подсказок
Ролевые игры – отличный инструмент, помогающий подросткам с высокофункциональным аутизмом распознавать как свои собственные эмоции, так и эмоции других. По очереди разыгрывайте эмоции и угадывайте эмоции друг друга. Останавливайтесь, чтобы обратить внимание подростка на выражение лица, тон голоса и невербальные подсказки. При выполнении этого упражнения может быть полезно зеркало.

4. Использование видео для идентификации и называния эмоций и невербальных подсказок
Снимайте на видео своего подростка, когда он выражает любые естественные эмоции. Покажите видео подростку, при этом ставьте на паузу, если будут демонстрироваться какие-либо примечательные эмоции. Помогите подростку назвать эмоции, а также невербальные подсказки.

Упражнение 2
1. Вспомните вместе с подростком столько различных эмоций, сколько сможете, и перечислите их на листе бумаги. Сгруппируйте схожие чувства вместе (например, «злой», «обезумевший», «разярённый» и т.д.).

2. На другом листе бумаги нарисуйте таблицу с четырьмя столбцами. Вверху столбцов напишите: «Чувства», «Ситуации», «Физические сигналы» и «Язык тела». Рассматривая чувство или группу чувств, попросите подростка заполнить таблицу. Например, вот как может быть заполнена строка «Злость»:

Чувства Ситуации Физические сигналы Язык тела
Злость [Лучше всего использовать реальные ситуации из жизни подростка.] Учащённое сердцебиение, потные ладони, громкий голос и т.д.[Поясните своему подростку, что если он начинает замечать у себя подобные физические сигналы, значит, тело хочет сообщить ему, что он испытывает сильные чувства. Цель подростка – распознать эти признаки до того, как гнев выйдет из-под контроля.] Сжатые кулаки, сердитое лицо, скрещивание рук и т.д.[Поясните подростку, что когда он видит эти «подсказки» у другого человека, данный человек может сердиться. Это поможет вашему подростку научиться идентифицировать чувство злости, независимо от того, вербализовано оно или нет.]

3. Дополните упражнение следующими вопросами для обсуждения:

  • Все ли испытывают одинаковые чувства? Почему?
  • Почему одна и та же ситуация может по-разному влиять на различных людей?
  • Как распознавание языка тела в моменты злости может помочь во взаимодействии с окружающими?
  • Как распознавание физических сигналов собственных чувств могло бы помочь нам лучше управлять своими эмоциями?

Сенсорные реакции

Подростки с высокофункциональным аутизмом порой испытывают сенсорные трудности, которые могут касаться всех чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус) или только некоторых из них. Степень испытываемых проблем варьируется от человека к человеку. Чаще всего чувства либо слишком интенсивны (гиперчувствительность), либо недостаточно развиты (гипочувствительность). Очень распространена гиперчувствительность слуха и осязания. Например, лёгкая фоновая музыка, воспроизводимая на малой громкости, может восприниматься как громкая и пронзительная. Аналогично, лёгкое прикосновение к коже может вызвать боль такой же интенсивности, как укол острым предметом. Поэтому различные формы сексуального стимулирования способны причинять дискомфорт или даже боль, провоцируя избегающее поведение и мешая развитию интимных отношений.

Следующую таблицу («Пять чувств») можно использовать для помощи подростку с высокофункциональным аутизмом в изучении сенсорных реакций на различные воздействия. Благодаря ей они смогут лучше идентифицировать раздражители, способные привести к сенсорному хаосу, и избегать их. Цель упражнения – протестировать каждое из пяти чувств, чтобы определить уровень чувствительности. Например: какова реакция подростка на тихую музыку или громкий шум? Это можно проверить, надев наушники, в которых будет играть тихая или громкая музыка. Также можно шептать на ухо и хлопать дверью. Для тестирования осязания можно погладить предплечье мягкой тканью, а затем потереть его наждачной бумагой. Это упражнение позволит вашему подростку выразить свои чувства и осознать, что его ощущения влияют на его поведение. Во второй части упражнения рассматривается воздействие сенсорных реакций на сексуальность. Эти задания могут стать полезной отправной точкой при обращении к вопросу сексуального поведения.

Гипочувствительность
(Недостаточно чувствителен)
Нормальная чувствительность
(Приемлемо чувствителен)
Гиперчувствительность
(Слишком чувствителен)
1. Слух
(тихая музыка / громкий шум)
2. Обоняние
(парфюм / алкоголь)
3. Осязание
(мягкая ткань / наждачная бумага)
4. Зрение
(яркие цвета / размытые изображения)
5. Вкус
(лимон / мёд или шоколад)

Какое влияние ваш уровень чувствительности оказывает на вашу сексуальность?

___________________________________________________________________________

Какие есть способы преодоления ваших проблем с чувствительностью?

___________________________________________________________________________

Глазной контакт

Поддержание зрительного контакта требует серьёзной концентрации у подростка с высокофункциональным аутизмом. Некоторые подростки избегают глазного контакта с целью сосредоточиться на том, что им говорят.

Когда Люку Мартину, взрослому человеку с высокофункциональным аутизмом, было 13 лет, он предложил следующее объяснение своей нелюбви к зрительному контакту:

«Когда я смотрю кому-то прямо в глаза – особенно кому-то незнакомому – это ощущение настолько некомфортно, что я даже не могу его описать. Сначала я чувствую, будто глаза собеседника сжигают меня, и возникает ощущение, что я смотрю в лицо пришельца. Знаю, это звучит грубо, но я описываю как есть. Если я пройду через это и не отвернусь, то оказывается, что, когда собеседник разговаривает, я пристально смотрю на его черты и совершенно забываю слушать, что мне говорят».

«Иногда слишком трудно сосредоточиться на том, чтобы слушать и смотреть одновременно. Люди довольно сложны для понимания, поскольку их слова нередко весьма загадочны. Но когда их лица шевелятся, когда их брови поднимаются и опускаются, а глаза распахиваются и затем прищуриваются, я не могу вникать во всё это разом – поэтому, честно говоря, даже не пытаюсь».

К сожалению, отсутствие зрительного контакта часто интерпретируется другими как отсутствие интереса. Если ваш подросток не может поддерживать зрительный контакт, вот два трюка, которые предложил Люк:

1. «Я смотрю на рты людей. При этом собеседники достаточно удовлетворены, поскольку вы смотрите в их направлении, а вам не приходится испытывать это ужасное, сжигающее душу чувство, которое возникает при пристальном взгляде в чьи-то глаза».

2. «Посмотрите в сторону уха говорящего. Это также напомнит вам, что необходимо слушать собеседника».

Вот ещё один трюк для поддержания зрительного контакта: переводите по очереди взгляд с левого глаза человека на его правый глаз.

Ссылки:
1. www.associatedcontent.com.
2. Susan Carney, www.suite101.com.
3. www.nas.org.uk.
4. Asperger’s Syndrome and Sexuality: From Adolescence through Adulthood, Isabelle Henault, Jessica Kingsley Publishers, 2006.
5. Terri Mauro, www.about.com.
6. www.wikihow.com.

Представленный выше материал – перевод текста «Teaching Dating and Relationship Skills to Teenagers with High Functioning Autism».

Сьогодні був Дуже насичений день!
Перед заходом пройшло барвисте тренування, а вже потім було грандіозне відкриття — The GRAND OPENING of Games Without Borders here in Polisportivo #Sports Center in #Piacenza !!! Всі отримали 

Спортивні секції, басейн, баскетбол, танці на роликах з прекрасними кадетами італійської поліції 

Символічне підняття прапорів, спілкування яке показує, що різні мови, різні здібності не можуть бути перешкодою для справжньої дружби!

Дякуємо всім країнам учасницям проекту Friendship through arts and sports (#Sweden#Ukraine#Lithuania#Italy ) і звичайно ж Erasmus + Programme of the European Union за підтримку проекту

P/S а ще, повні сил і позитивних емоцій підлітки, влаштували ввечері міні дискотеку!

 

#ФондКвітиЖиття #ФондПогляд #Україна #love #associazioneASSOFA
#Friendshipthroughartsandsports
#AutismAwerness #autism #Erasmus #Erasmusplus
#trip #friendship #sport #art #specialneeds
#photo by Alex Korsun

Поддержать нас (VISA/MasterCard)

Реклама

Изготовление деревянных ящиков. Индивидуальный подход к каждому клиенту
brooklinbox.ru
esbe
tsy.su