Аутизм

события/новости

     Существует стереотип — «АВА применяется только для маленьких детей с аутизмом». Немногие знают, что методики АВА применяются для развития навыков и коррекции поведения в любом возрасте, и также не зависят от диагноза. Некоторым педагогам и родителям сложно представить себе взрослого человека, который сидит за столом и повторяет действия за педагогом или указывает на разложенные картинки, и поэтому эти педагоги скажут, что АВА взрослому человеку с особенностями не подойдет. Они будут абсолютно правы в том, что такой формат работы не подходит подросткам и взрослым, но не правы в том, что не подходит АВА.

Такая путаница возникает потому, что многие подразумевают под АВА программы ранего интенсивного вмешательства, которые применяются для детей с аутизмом в очень раннем возрасте — от полутра лет до 6-ти.
Целью этих программ является развитие речевых навыков ребенка, формирование учебного поведения, формирование навыков игры и общения со сверстниками. По мере того как взрослеет ребенок, цели в АВА программе смещаются, и акцент в работе для взрослого ребенка ставится уже не на речевые и игровые навыки, а на навыки коммуникации, навыки самопомощи и самообслуживания и навыки проведения досуга. Другими словами, с маленьким трехлетним ребенком педагог будет разучивать упражнение на имитацию движений, сортировку категорий, наименование карточек и выполнение инструкций в пространстве комнаты, но не будет его учить самостоятельно натягивать носки, т.к. в этом возрасте от ребенка не ожидается полностью самостоятельное действие в этой сфере. С подростком педагог будет разучивать самостоятельное натягивание носков, мытье посуды, складывание полотенец в штаф и поход в магазин, но не имитацию и наименование карточек.
Применение АВА всегда направлено на изменение социально значимого поведения, и в подростковом возрасте значимым становится то, что человек с особенностями может жить как можно более полноценной и самостоятельной жизнью. Следовательно, целью применения АВА в подростковом фозрасте является формирование таких навыков, которые позволят человеку достичь наиболее качественного жизненного уровня.
  Вследствие изменения целей изменяются и методы. Если в раннем возрасте широко используется метод обучения отдельными блоками, обучение часто происходит за столом, с помощью дидактических материалов, то в подростковом возрасте обучение за столом происходит гораздо реже, чаще используются методы формирования поведения, цепочки поведения и «Случайное обучение».
Для того, чтобы пределить чему обучать и как в АВА используются инструменты оценки навыков. В дошкольном и начальном школьном возрасте для оценки навыков используются ABLLS-R и VB-MAPP. А в подростковом возрасте и для взрослых людей с особенностями используются другие инструменты, например «Essential for Living» и AFLS. Эти инструменты предназначены для оценки важных навыков в этом возрасте, таких как умение оказать самому себе первую помощь (например, наклеить пластырь на рану), умение разогреть или приготовить еду, умение вытирать попу и стирать вещи, умение спокойно ходить по улице, не вокализируя и размахивая руками, делать покупки в магазине, и занимать себя функциональной деятельностью в свободное время. При использовании этих инструментов специалист может определить, какие навыки у подростка уже сформированы, а какие еще нет, и выбрать цели для обучения.
Таким навыкам, как разогреть еду или делать покупки в магазине можно обучить с помощью пошагового формирования цепочки поведения — раздробить это сложное действие на отдельные действия, и последовательно обучать этим действиям с помощью подсказок и поощрений.
Такому навыку, как вытирать попу или спокойно ходит на улице можно обучить с помощью метода «Формирование реакции», и предоставлять поощрения за улучшенные реакции, а более простые или некачественные реакции не поощрять.
Как в младшем возрасте, так и для взрослых наиболее важной целью является коммуникация, и работа над этой целью не прекращается никогда.  Взрослые неговорящие люди по-прежнему учатся общаться с помощью карточек PECS или жестов, а для тех, кто уже умеет говорить, работа обычно ведется над усложнением речевых реакций или обучением социальным правилам, которых нужно придерживаться при разговоре.Чаще всего для этого применяется такой метод, как «Случайное обучение«, но могут применяться и дополнительные, такие как «Социальные истории» или видео-моделинг.
Коррекция проблемного поведения в этом возрасте также основывается на результатах функциональной оценки, как и в младшем возрасте. Следует помнить, что поведенческие проблемы чаще всего происходят на фоне отсутствия навыков коммуникации (человек не может попросить то, что он хочет или отказаться от того, чего не хочет) или отсутсвия навыков проведения досуга (не знает чем заняться), и обучение его этим адаптивным наыкам чаще всего и является наиболее эффективным методом коррекции.
Используя инструменты прикладного анализа поведения можно значительно улучшить качество и уровень жизни любого человека, вне зависимости от возраста и диагноза.

источник http://autism-aba.blogspot.com/2014/09/aba-for-adults.html

Художники из США выпустили комикс, роль героя в котором исполняет подросток с аутизмом. Об этом сообщает портал NBC News.

Героя нового комикса зовут Майкл, он обладает математическим умом, художественным даром и состраданием к человечеству. Авторы утверждают, что он стал первым героем комиксов с расстройством психики.

Создатель серии Дейв Кот (Dave Kot) надеется, что его книги сумеют помочь аутистам лучше понимать мир вокруг них.

Некоторые дети с аутизмом могут испытывать дефицит зрительных контактов. Это возможность для них увидеть героя, похожего на них самих.Дейв Кот

Для того, чтобы научить аутистов распознавать эмоции, Кот и его иллюстратор Скай Оуэнс (Sky Owens) уделили особое внимание мимике персонажей.

The World’s First Autistic Comic Book Hero from Truth Atlas on Vimeo.

источник http://tjournal.ru/paper/hero-autism

Всегда очень грустно прощаться с летом, кажется всего не хватило…солнца, моря,спокойствия… В этом году  мы можем точно сказать чего было вдоволь — впечатлений от новых знакомств и неимоверно-активной работы не смотря на сезон отпусков.

Новый учебный год подарит нам много приятного и неожиданного. Ожидайте хорошего и оно обязательно сбудется! Мира, добра, успехов наших детей, нескончаемого оптимизма и сил двигаться дальше — пожелаем этого себе и всем-всем!

А в преддверии  1 сентября хочу поделиться с Вами приятными моментами нашего лета)

  • Я благодарна за сотрудничество с замечательной организацией города Ровно БФ «Погляд», а именно с Еленой и Алексеем Корсун.

Команда нашего Центра «Цветы Жизни» (логопед Валентина, психолог Юрий, реабилитолог Виталий, наш волонтер Ася, я — коррекционный педагог) в этом году была приглашена в лагерь «Аутизм без границ» 2014. Мои впечатления и фото 

  • Во Львове нас приняла и создала незабываемую атмосферу солнечная мама аутиста и специалист Анна Перекатий. Город Львов это сказочное, необыкновенное место!
  • В конце июля была замечательная IV Международная конференция «Обними — не отпускай». Мы были впервые, и очень жалели, что не удалось побывать на ранее организованных Миссией «Сердце Отца» мероприятиях. В течении одного дня обширная и очень разнообразная программа, много старых знакомых и новых встреч, с теми кому не безразличны дети, подростки и уже совсем взрослые с особенностями. В одном месте специалисты и родители, каждый рассказал о своих трудностях и успехах. Специалисты услышали из первых уст о непростых переживаниях родителей особенных детей, а родители смогли познакомиться с деятельностью как отдельных специалистов, так и организаций из Киева, Житомира, Львова. Одессы, Тернополя и также услышать опыт семей и узнать ситуацию в США.
  • В августе целых 4 дня нас радовала гостеприимством Одесса! Общественная организация «Здоровое общество» совместно с кафедрой социальной помощи, общей и медицинской психологии Одесского национального медицинского университета, а главное во главе заинтересованных мам-специалистов, таких как Кривоногова Оксана организовали тренинг для родителей и специалистов. Тренинг на тему: “ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ НЕТИПИЧНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ” проводил Евгений Суковский, магистр психологии (University of Kentucky, Lexington, USA),Health professional trainer (MATRA project, The Netherlands), супервизор метода видео интерактивного тренинга (VIT, Poland), магистр психологии (Львовский национальный университет имени И. Франко). Специально указала все-все про этого потрясающего, но очень скромного специалиста. Очень теплая и дружеская атмосфера сложилась в группе родителей и специалистов, и надеюсь, как ученики мы только радовали Евгения. Кроме теоретических и практических моментов обучения,мы услышали примеры и увидели видео из опыта работы тренера. Теперь с нетерпением ждем встречи с Евгением Суковским уже в Харькове 11-12 октября.
  • 19 августа в Одессе при поддержке Impact Hub Odessa и лично Марины Плужник-Гладырь прошел уже наш семинар «Аутизм у ребенка. Что делать?»  для родителей. Мы рассмотрели вопросы диагностики и использования определенных методик при аутизме. Нас очень порадовало присутствие очень заинтересованных родителей, но и педагогов, к которым в этом году на обучение придут дети с аутизмом.

На семинаре мы услышали конкретные запросы одесских родителей, и к сожалению,  не успели рассмотреть очень важную тему инклюзивного образования, а потому рады сообщить, что у нас еще все впереди.

6-7 сентября в рамках международной конференции Social Camp Ukrainе в Одессе будут в том числе рассмотрены проблемы образования и тема моего выступления «Инклюзивное образование: особенности обучения детей с аутизмом» (время выступления 15:00 6 сентября). А уже 7 сентября пройдет 5-ти часовой семинар «Аутизм у ребенка. Что делать?»  для родителей и специалистов.

Лето у всех специалистов Центра «Цветы Жизни» было насыщенное, я постаралась рассказать о самых интересных мероприятиях.

Впереди новый учебный год!

Успехов и мира всем нам!

poniПоследняя статья,  со всеми любимого сайта specialtranslations.ru 15 причин, почему бывает так трудно найти общий язык с особыми родителям заставила написать некоторое дополнение.

Заранее прошу прощения за сумбурность текста.

Это мое, маленькое, личное)

Я считаюсь родителем ребенка с аутизмом с некоторым стажем, скоро сыну 11 лет. Кроме того у меня есть дочь и разница между детьми в чудные 2 года.

Многие родители, столкнувшись с диагнозом аутизм у своего ребенка,  долгое время проходят всевозможные этапы принятия ситуации и все такое. Но сейчас не об этом.

Для большей части обычных родителей на площадке я буду свихнутой мамашкой, а реакция на многие реплики и разговоры заставляет задуматься.

Когда вдруг все берутся меня жалеть, я возражаю и говорю спасибо я в этом не нуждаюсь. Но как же у вас такое горе! Такое испытание! — Мой ответ сейчас, по прошествии стольких лет, ну раз мне дано такое испытание, значит я справлюсь. И пусть может многие родители и не согласятся — мне помогает.

А не давно мне сказали: «Скажите что Вы еще и  довольны своей жизнью?».

Как реагировать на такой вопрос я даже и не знала, но в этом вопросе, как по мне, и кроется главная проблема в том, почему еще так трудно найти общий язык с нами, родителями особых детей.

Разговор и обсуждение моей счастливой жизни затянулся.

Мой аутист засыпает в 2, 3, а иногда и в 4 часа утра.

Моя младшая дочь просыпается в 7.  Это сейчас она уже в 4 класс идет, а в свои 4 года она будила меня со словами : «Мама подымайся, солнышко встало!» Ну,  она-то не в курсе, что мама перед сном итак почти успела увидеть рассвет.

Я собираю , отвожу дочь к первому уроку в школу, в надежде, что старший за это время не решит проснуться и принять ванну, на радость мне и уже не раз затопленным соседям.

Далее по плану таки собрать сына в школу и оценить все прелести обучения ребенка аутиста в общеобразовательной школе, так как я не могу быть просто мамой, я должна быть и ассистентом своему ребенку.

Промчались уроки, прозвенел долгожданный звонок. Я собираю свою маленькую банду и бегом из школы, пока меня не успели поймать учителя дочери, чтобы сообщить на какую тему  у неё слишком свое мнение.

Быстрый обед, и о здравствуй!общественный транспорт.

А знают ли пассажиры, что чувствует мама особого ребенка в автобусе, метро и т.д.? Конечно, нет. У меня ушло много лет на то, чтоб перестать отдергивать, нервничать и перестать быть все время в тонусе. Почему? Да, потому что всеобщее осуждение, из-за непонимания или  нежелания быть терпимее, взращивает в родителе особят чувство вины за ребенка, его поведение. Плюс еще много всяких эмоций со знаком минус во время поездки.  В период этой адаптации к поездкам в транспорте,  мы родители, действительно принимая оборонительную позицию, часто бываем грубы, но простите,  это наша защита, контратака, назовите как хотите. Но именно от окружающих меня людей в свое время изменилось мое поведение и ответная реакция.

Добираюсь на работу с двумя детьми. И да, я имея такого ребенка, работаю, чего, к сожалению, не могут себе  позволить миллионы мам аутистов. У этих мама нет возможности реализовать себя как замечательный менеджер, юрист или учитель в школе, но я рада когда в нашем Центре появляются улыбчивые мамы, которые осознали, что зато их реализация как мамы – неповторима.

При вечной нехватке средств,  с нашей-то гос.помощью ребенку инвалиду, ты всегда думаешь на что выкроить деньги: на любимые книжки на английском, которые сын выискивает в каждом магазине, на бесконечные поездки по городу в метро, где мы  вынуждены оплачивать проезд, не смотря на все наши особенности, на любимую колбаску, которую он сам бежит покупать в маленький магазинчик, через дорогу от школы, на занятия со специалистами, которые, не смотря на мое образования ему все равно нужны, не мамой же едины.

Вечер сейчас  каждый проводит в своем закутке) Дочь все еще в куклах, сын мучает Гугл, а мама в поисках новостей, новых книг и семинаров.

Да бывают тяжелые ситуации, моменты, но знаю, что я не могу дать себе раскиснуть потому, что  успехи  и настроение моего аутиста напрямую зависят от меня. А значит даже если и всплакнулось, то перешагнули и пошли дальше.

Потому что кроме меня — не кому, у особых родителей нет тыла, нет времени на раскачку. У наших детей будет ровно то, чего мы сами для них добьемся. А значит,  на расслабление и уныние нет времени.

А еще-еще, я катаюсь на велосипеде, хожу каждый понедельник в баню, бегаю с детьми на каждую мультяшную премьеру в кинотеатр, научилась любить и ценить мгновения…

Мы особые родители должны быть  неутомимыми пони, которые радуются каждой мелочи.  Нас  трудно понять, там, где нужно оплакивать  и опускать руки, мы не делаем этого, не можем этого сделать, так как знаем,  что потерять надежду и веру мы не имеем право. Как с такими найти общий язык?! ;-)

Я радуюсь каждому маленькому успеху детей,  каждому новому слову своего сына, хорошей погоде, чистому небу, вкусной чашечке кофе, после короткой ночи, паре прочитанных страниц любимой книги, музыке в наушниках. Многому.

Когда весь мир научиться радоваться и ценить свое счастье, мы начнем говорить на одном языке.

Вот

Ивашура Наталия

 

 

Взрослый человек с аутизмом и активист движения за права людей с аутизмом о сериале «Теория большого взрыва»

Автор: Керри Магро / Kerry Magro
Источник: Autism Speaks

sheldon-cooper-wrong

В детстве я просто обожал театр. Моя одержимость театром началась, когда я поступил в начальную школу. Родители использовали театральный кружок как часть моей терапии, чтобы уменьшить мои проблемы с коммуникацией. Прошли годы, и я стал открыто выступать как человек с аутизмом в колледже, и тогда я направил мое увлечение театром в мир кино. Я хотел убедиться, что индустрия развлечений изображает людей с аутизмом как можно более реалистично. Это привело к тому, что я помогал создателям фильма 2012 года «Радостный шум» (с Квин Латифой и Долли Партон в главных ролях), в котором был персонаж с синдромом Аспергера.

По мере того как персонажи с аутизмом все чаще появлялись в пьесах, фильмах и на телевидении, я начал получать множество вопросов об этой тенденции. Во время своих выступлений об аутизме я почти всегда получал один или два вопроса о главном герое «Теории большого взрыва» — Шелдоне Купере, и о том, действительно ли у него есть синдром Аспергера или нет.

Шелдон — гений науки, который работает в местном университете и демонстирует несколько типичных для синдрома Аспергера особенностей, в том числе, внимание к деталям, повторяющиеся действия и нехватку социальных навыков.

Хотя создатели сериала заявляли, что Шелдон не относится к спектру аутизма, Джим Парсонс, исполняющий роль Шелдона в сериале, упоминал в нескольких интервью, что у его персонажа есть черты, напоминающие синдром Аспергера. Парсонс не единственный, кто полагает, что определенный тип научных умов может быть связан с признаками синдрома Аспергера. Несколько недель назад я посетил конференцию, где выступала доктор Темпл Грандин, человек с аутизмом и активист в этой области.

Она упомянула, что двое других известных людей, по ее мнению, имели похожие на синдром Аспергера черты — Стив Джобс и Альберт Эйнштейн. Как и Шелдон, эти гении обладали блестящими умами, но сталкивались с проблемами в социальном взаимодействии.

Независимо от того, есть ли у Шелдона синдром Аспергера, популярность сериала позволила обсуждать этот диагноз с более широкой аудиторией по всей стране, и многие были благодарны такому персонажу как Шелдон. Некоторое время назад я услышал об этом от местного мальчика с аутизмом, школу которого я посещал. Мальчик сказал, что хочет вырасти таким как Шелдон! Должен признаться, что я несколько лет смотрел сериал, и тоже чувствую связь с этим персонажем.

Неважно, почему вы начали смотреть этот сериал, но поговорив с множеством людей из нашего сообщества, я могу сказать, что Шелдон привлекает своей абсолютной искренностью. Он тот, кто он есть, и он не притворяется кем-то другим. Он никогда не теряет своей уникальности.

Мне кажется, мы все можем понять это. Каждый из нас по-своему уникален. В сообществе аутизма есть старая поговорка: «Если вы встретили одного человека с аутизмом, то вы встретили только одного человека с аутизмом». Для наших семей Шелдон воплощает надежды в отношении наших детей — что они когда-нибудь смогут работать, поддерживать отношения и жить самостоятельно.

Для меня Шелдон — один из самых уникальных персонажей на современном телевидении. Как страстный консультант по информированию и образованию об аутизме, я вижу в нем то, что я хотел бы донести до всех людей. Даже если Шелдон кажется не таким как все, к такому персонажу нужно относиться с уважением и терпимостью. Я надеюсь, что организации в этой области сосредоточатся именно на уважении и терпимости. Широкий спектр аутизма включает множество действительно уникальных людей. Их истории заслуживают не меньшего внимания, чем истории Шелдона, Альберта и Стива.

источник http://outfund.ru/pochemu-nashe-soobshhestvo-autizma-lyubit-sheldona-kupera/

Поддержать нас (VISA/MasterCard)

Наш проект

Реклама

В продаже - куплю наличия, цены ниже! Неликвидные остатки
rosfarm.satom.ru